som administrerer studentenes kognitive belastning er en viktig utfordring som trenger nøye vurdering. Når vi spør for mye av studentenes begrensede arbeidsminne, bremser læring og kan til og med stoppe.

Dette kan være spesielt sant for Send -studenter. De kan ha et mindre arbeidsminne, eller krever mer innsats og tid til å overføre informasjon til sitt langtidsminne. Så hvordan skal du bruke kognitiv belastningsteori til din fordel i klasserommet ditt?

Book Cognitive Load Theory Teacher CPD

Hva er kognitiv belastningsteori?

Kognitiv belastningsteori understreker den begrensede kapasiteten til arbeidsminnet, der all informasjon må passere før vi går videre til vårt tilnærmet ubegrenset arbeidsminne. Den sier at arbeidsminnet bare kan behandle så mye informasjon samtidig før det blir overveldet og går i kognitiv overbelastning.

Når dette skjer, klarer ikke studentene å behandle mer informasjon og kan ikke overføre informasjon til deres langtidsminne. Forskning antyder at effekten av kognitiv overbelastning er enda verre for sendte studenter, og bremser ned og hindrer læringen deres enda mer.

Det er tre hovedtyper av kognitiv belastning du trenger å vite om:

Iboende belastning

I hovedsak er egen belastning vanskeligheten eller kompleksiteten til en oppgave. Jo vanskeligere en oppgave er, jo mer iboende belastning har den. Send studenter, som har vanskeligere for å hente informasjon fra langtidsminne, kan finne visse oppgaver vanskeligere enn sine jevnaldrende.

Ekstreme belastning

Eksemessig belastning er relatert til instruksjons- og andre designvalg du tar som lærer, for eksempel hvordan du gir instruksjoner og presenterer informasjon.

Jo tydeligere instruksjonene dine og jo enklere informasjon blir presentert, jo mindre fremmede belastning vil elevene oppleve. For eksempel bærer eksplisitte instruksjoner lav fremmede belastning, mens uavhengige oppgaver har høy fremmede belastning.

Germansk belastning

Germane Load er ansvarlig for å integrere ny informasjon med eksisterende kunnskap, som er nøkkelen til læring. Det handler om å organisere lært materiale og koble ideer ved å lage meningsfulle strukturer som skjemaer for at studentene skal stole på senere.

Hvordan redusere iboende og ekstrinsik belastning for Send studenter

Intrinsisk belastning varierer fra student til student, avhengig av bakgrunnskunnskap og ferdigheter. Den samme OGC Nice Skjorter oppgaven Crystal Palace FC Skjorter vil inneholde mer iboende belastning for en nybegynner elev enn de som er på ekspertstadiet. Ekstrem belastning kan reduseres ved å forenkle måten informasjonen blir presentert på og måten instruksjonene gis

Her er ti måter som kan bidra til å håndtere enten iboende eller fremmede belastning:

Gjenta nøkkelinformasjon.

Filtrering av unødvendige detaljer for å la FC Utrecht Skjorter elevene fokusere på relevant informasjon.

Chunking informasjon i meningsfulle seksjoner for å redusere antall informasjonsstykker studentene må holde i arbeidsminnet på en gang.

Tilveiebringe eksempler slik at studentene kan fokusere på å løse et problem i stedet for trinnene de trenger å ta for å løse det.

Koble til emner mellom hverandre og til den virkelige scenariene.

Begrensning av teksten og bildene på undervisningsmaterialet ditt til bare å fjerne, nødvendig informasjon.

Begrensende distraksjoner som PowerPoint -animasjoner, lite nyttige klasseromskjermer eller tilstedeværelse av telefoner i klasserommet.

Bruke dobbeltkoding når det er aktuelt.

Ofte sjekker for forståelse og tar pauser for å la elevene dine behandle informasjonen.

Gi eksplisitt instruksjon slik at elevene dine ikke trenger å bruke så mye av arbeidsminnekapasiteten på å forstå oppgaven, slik at de kan bruke den på å behandle ny informasjon. Vær imidlertid oppmerksom på at eksplisitt instruksjon hovedsakelig skal brukes med nybegynnere.

Siste tanker

For å forbedre læringen for alle studenter, må du prioritere å forlate nok plass i arbeidsminnet for tysk belastning og unngå kognitiv overbelastning. Dette kan være spesielt relevant for dine Send -studenter (selv om det selvfølgelig avhenger av deres spesielle pedagogiske behov).

Det er imidlertid viktig å merke seg at dette ikke handler om å redusere kognitiv belastning – det handler om å optimalisere den. Tysk belastning og et utfordringsnivå er fremdeles nødvendig for å lære å oppstå. Du må finne det rette stedet for deg og studentene dine ved å bruke strategiene ovenfor.

For å lære om flere måter å støtte Send elever i klasserommet ditt, les denne bloggen.