ikke en dag ser ut til å gå forbi uten at en annen undervisningsstrategi blir prøvd i klasserommet. I løpet av de siste månedene har vi blitt spurt om tre spesielt. Så vi trodde vi ville se på noe av forskningen, sammen med noen av utfordringene, ved å bruke dem …

Book Metacognition Teacher Workshop

1. Tigres UANL Skjorter Bruke håndbevegelser

Ofte bruker vi ubevisst hendene våre for å forklare noe. Men noe forskning antyder at bruk av håndbevegelser mens undervisningen kan bidra til å forbedre studentenes minne. I denne studien fant forskerne at studenter med ADHD var mer lydhøre, fokuserte lenger og var mer vellykkede med å fullføre oppgavene da læreren brukte håndbevegelser.

Men hvorfor er dette? En forklaring er at den lar studentene lage mentale koblinger, noe som hjelper dem å behandle informasjonen bedre.

En annen grunn til at denne metoden kan fungere er fordi håndbevegelser inneholder en form for dobbeltkoding. Denne teknikken består i å blande både ord og visuelle hjelpemidler når du lærer. Derfor, ved å bruke håndbevegelser mens undervisningen, kan studentene ha to forskjellige måter å beholde informasjonen Montpellier HSC Skjorter på. Dette kan være nyttig, ettersom forskning antyder at dobbeltkoding er effektiv i læring som studenter som lærte å bruke både ord og bilder husket 50% mer enn de som revidert ved hjelp av ord eller bilder alene.

Imidlertid kan det være noen problemer når du bruker denne teknikken. For eksempel kan bruk av håndbevegelser for mye distrahere studenter, noe som betyr at de legger mindre vekt på informasjonen som presenteres. Det vil også være grunn til at bevegelsene skal være relatert til konseptet (dvs. for å demonstrere poenget som diskuteres), i stedet for bare å demonstrere entusiasme for emnet.

2. Peerundervisning

En annen strategi du ofte kan se i leksjoner er jevnaldrende undervisning, noen ganger også referert til som protégé -effekten. Denne teknikken regner med ideen om at når de forventer å lære den til sine jevnaldrende, lærer elevene at materiale mer effektivt – selv når de faktisk ikke lærer det.

I en tidligere studie fant forskere at når studentene trodde at de ville lære materialet til sine jevnaldrende, gjorde de 12% bedre på en test enn de som faktisk ventet en test. En forklaring på dette er at elevene legger mer krefter på å lære emnet når de tror at noen andre vil stole på dem og derfor legger mer vekt i klassen.

Du kan imidlertid møte noen problemer når du bruker denne metoden. For det første kan noen studenter føle seg nølende eller motstandsdyktige mot å undervise, noe som vil gjøre denne metoden mindre effektiv. For det andre kan det hende at noen elever ikke tar sine jevnaldrende på alvor som “lærere”, noe som kan forårsake flere distraksjoner i klasserommet. For det tredje og til slutt er det verdt å merke seg at denne teknikken kan være mindre effektiv for nybegynnere, da det er lettere potensielt for misoppfatninger om innholdet som skal læres og spredes, i så fall vil lærere trenge å holde et ivrig øye for å hjelpe Nipp dette i knoppen.

3. Flytt klasserommet utenfor

Selv om mange lærere er på vakt mot å bruke denne teknikken, antyder noen forskning at undervisning utendørs forbedrer elevenes læringsopplevelse og lar dem bli mer motiverte. I denne studien viste studenter som hadde sin vitenskapstime utenfor betydelig større motivasjonsatferd sammenlignet med de som hadde en tradisjonell klasseromstime. Spesielt ble forbedringer i motivasjon vist å være mest utbredt blant studenter som hadde lavere nivåer av selvregulering.

Selv om stress kan være nyttig da det øker studentenes motivasjon og kognitive evner, kan for mye stress ha en negativ innvirkning på studentens velvære. I en fersk studie undersøkte forskere hvilken innvirkning læring i en skog en dag i uken ville ha på studentenes stressnivå. De fant ut at læring utendørs forårsaket en nedgang i produksjonen av stresshormonet, kortisol.

Det er vanskelig å vite om forbedringene som er beskrevet ovenfor (delvis) på grunn av en nyhetseffekt, i hvilket tilfelle det ville være rimelig å forvente at denne fordelen vil avta etter hvert som eksponeringen økte. Det er også en rekke praktiske implikasjoner. For eksempel kan det gjøre det vanskeligere å få tilgang til ressurser. Studentene kan også bli utsatt for flere distraksjoner og vil derfor være mindre oppmerksomhet i leksjonen. Derfor er det best å huske disse implikasjonene før du forplikter deg til å ta en leksjon utenfor.

For å finne ut mer om undervisning ute, les denne bloggen …

Siste tanker

Det er alltid nye og overraskende undervisningsstrategier. Vi må trå forsiktig langs SL Benfica Skjorter den tynne linjen med å være åpen for prøve-og-feiling når vi finpusser vår praksis med å være forsiktige med kjepphest. Å veie opp potensielt læringstap kontra læringsgevinster ser ut til å være kjernen i dette. Forskning ser ut til å være i stand til å bidra til å lede et lys over dette.

Imidlertid bør forskning ikke tas isolert, og hver strategi utgjør den egen unike utfordringnull