Metacognition refererer til en elevs evne til å vise bevissthet, reflektere og lede tankeprosessen deres effektivt mot læringen deres. Etter hvert som begrepet metakognisjon vokser i popularitet og forskningen rundt den utvides, har grunnskolelærere blitt stadig mer interessert i å utvikle og forbedre disse ferdighetene hos sine yngste studenter.

Book Metacognition Teacher Workshop

Så, hvilke teknikker kan de bruke? Hvordan forbedrer man metakognisjon hos primæraldrende studenter?

Think-Pair-Share

Forskning har vist at en effektiv måte å utvikle metakognitive ferdigheter i grunnskoleelever er å forbedre deres problemløsende evner ved å bruke tenk-par-aksje-metoden.

Når du bruker denne metoden, blir studentene presentert et problem, før de får litt SC Braga Skjorter tid til å jobbe alene for å prøve å komme med et passende svar. Studentene blir deretter oppfordret til å samarbeide og snakke om svaret, før en hel klassediskusjon styrt av læreren.

Målsetting

En annen måte barneskolebarn kan forbedre sine metakognitive ferdigheter er gjennom målsetting. På barneskoler vil dette sannsynligvis innebære å analysere tidligere arbeid for tilbakemelding og arbeid gjennom en prosess som ber dem om å sette seg utfordrende, men rimelige mål. Målet her er å til slutt stillas støtten fra læreren, slik at elevene vil kunne bruke denne teknikken selv.

Modell tankeprosesser

Forskning har vist at grunnskoleelever er mye mer sannsynlig å forbedre sine metakognitive ferdigheter hvis de blir vist hvordan teknikkene kan brukes (f.eks. Trinn-for-trinnveiledning) og informert om fordelene.

Annen forskning har vist at bruk av et dataprogram som tilbyr matematikkproblemer ledsaget Sør-Koreas herrelandslag i fotball Skjorter av en klar trinn-for-trinn-struktur (dvs. ‘Jeg leste nøye, jeg lager en plan, jeg sjekker svaret mitt, hva lærte jeg?’) Er effektiv å styrke studentenes metakognitive ferdigheter. Denne teknikken øker muligheten for at de løser problemet riktig og overvåker deres tankeprosesser.

Få elevene til å føre en læringsdagbok

En av de essensielle metakognitive ferdighetene som grunnskolelærere burde være ønsket å utvikle er selvovervåking, noe Fluminense Skjorter som kan forbedres ved å be elevene om å føre en dagbok. Å føre en dagbok er en effektiv metode, ettersom den lar elevene registrere ideer fra leksjonene sine, noe som antyder at de kan følge med på læringen og koble kunnskap som er oppnådd i en leksjon med tidligere ideer og læring.

Selvrefleksjon

Forskning har vist at grunnskoleelevenes metakognitive ferdigheter kan forbedres ved å oppmuntre dem til å reflektere over læringen deres. En måte dette kan oppnås på er ved å be elevene om å skrive brev til neste års studenter som beskriver hva de vil lære, noen av de potensielle utfordringene de kan møte og all veiledning de har. Å skrive disse brevene burde tillate studentene å vurdere deres personlige utvikling og kunnskapen de har fått, mens de også forbedrer skriveferdighetene sine.

Utenfor involvering

Nyere forskning demonstrerte at metakognitive intervensjoner er mye mer effektive og resulterer i høyere akademiske utfall hvis de er regissert av forskere i stedet for lærere. Imidlertid, hvis lærere må utføre metakognitive programmer selv, burde noen av de ovennevnte teknikkene hjelpe.

Endelig tanke

Forskning har vist at lærere kan utvikle og forbedre metakognitive ferdigheter blant primærstudenter med implementering av passende teknikker og praksis. Å kunne utføre og lære slike ferdigheter i en tidlig alder kan bare være en positiv ting, da det vil tillate disse studentene å høste fordelene både i og utenfor klasserommet i lang tid.